¿Qué tal zoquetes? (y II)

En el anterior post propuse 4 aforismos que puedieran servir para describir las diversas visiones educativas. En éste me dedicaré a concretar el primero de ellos: “o esto lo otro”

ZoquetesA primera vista es demasiado semejante al “¿Qué tal zoquetes? Esconde, sin embargo, una ambigüedad, una cierta penumbra, que lo diferencia de él: mientras “¿Qué tal zoquetes?” es transparente, limpio, conciso, de un significado arrollador, la propuesta educativa excluyente nunca se presenta como tal. Se arropa bajo pretextos pseudo objetivos del tipo: “tengo que pensar en todo el alumnado”, “tienen derecho a ver todos los temas”, “no se puede bajar el nivel”, etc. Claro que los hay mucho más descarnados: “si no puede, qué vamos a hacer”, “es incapaz de seguir el ritmo”, “es imposible que haga algo”… Me parece que el principio “esto o lo otro” se aplica en muchas más ocasiones de las que pensamos. Por ejemplo, cuando decidimos seguir una programación lineal estereotipada (el caso evidente es el del libro de texto) o cuando hacemos prevalecer el punto de vista instructivo sobre el educativo. Sin duda, se trata de la traslación de un prejuicio típico de la vida social y política a la educación, algo así como una prolongación “natural” de la “reaista” realidad. Y es que “esto o lo otro” es un filtro omnicomprensivo que abarca hasta el último rincón de nuestra estrecha y ultralineal visión del mundo. En él se sustentan y de él se nutren los mecanismos sociales y educativos de desagüe. Ninguna excusa nos legitima tanto como la evidencia demoledora del “esto o lo otro”, ¡faltaría más!

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